| Título: | Competências e socioconstrutivismo : um quadro teórico | | Autor(es): | Philippe Jonnaert ; trad. João Duarte | | Publicação: | Lisboa : Instituto Piaget, 2012 | | Descrição física: | 135, [4] p. ; 23 cm | | Colecção: | (Horizontes pedagógicos ; 161) | | Notas: | Tít. orig.: Compétences et socioconstructivisme | | Resumo: | [Contracapa] - “Esta obra evidencia a necessidade de um programa de estudos não se referir apenas a um único paradigma epistemológico de construção do conhecimento. Pretende clarificar os conceitos de construtivismo e competência e demonstra que, nas novas perspetivas curriculares, se devem construir laços entre estes dois conceitos que efetivamente não são, de modo algum, incompatíveis.O conceito de competência não é incompatível com um paradigma socioconstrutivista de construção e desenvolvimento de conhecimentos e competências, os quais se constroem em interação estreita e são temporariamente viáveis em situação. Para além do seu caráter mais global que os conhecimentos, uma vez que as competências recorreram a outras fontes fora dos conhecimentos, uma competência, numa perspetiva socioconstrutivista, é construída, situada, reflexiva e, temporariamente, viável.Para além desta quádrupla caracterização, a competência preenche as seguintes funções específicas: mobilizar e coordenar uma série de recursos diferentes, cognitivos, afetivos, sociais, contextuais, etc.; tratar com sucesso as diferentes tarefas que solicita uma dada situação e verificar a pertinência social dos resultados dos tratamentos realizados nesta situação. Em contexto escolar, será isto possível? Como criar situações que possam ser fonte e critério de conhecimentos e de competências para os alunos? Sem dúvida alguma, este é o grande desafio lançado pela conceção dos novos programas do presente. Este livro é destinado a professores e estudantes de qualquer área e níveis educativos, investigadores, engenharia do curriculum, formadores e a todos os que se interessam pela educação.” | | ISBN/ISSN: | ISBN 978-989-659-100-7 | | Assuntos: | Teorias da aprendizagem | Desenvolvimento de competências | Socioconstrutivismo | | CDU: | 371.3 | | Veja também: | Jonnaert, Philippe | Duarte, João | Instituto Piaget | | Localização: |
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| Título: | Violência e maus-tratos em meio escolar | | Autor(es): | Catherine Blaya ; trad. Fernanda Oliveira | | Publicação: | Lisboa : Instituto Piaget, D. L. 2008 | | Descrição física: | 143, [4] p. ; 24 cm | | Colecção: | (Horizontes pedagógicos ; 145) | | Notas: | Tít. orig.: Violences et maltraitances en milieu scolaire | | Resumo: | [Contracapa] - “A violência não é problema exclusivo de áreas desfavorecidas, embora essas regiões apresentem um maior risco de ocorrência. O problema é o ambiente criado pelos protagonistas. Existem os que construíram vínculos – interna e externamente – e os que deixaram deteriorarem-se as relações entre as personagens da escola, ou dela com a vizinhança. As instituições que funcionam como centros de formação contínua oferecem o seu espaço à comunidade e promovem eventos populares, demonstrando mais facilidade para afastar os conflitos de seu quotidiano. O Observatório Europeu de Violência nos Escolas foi criado, pela autora, com a finalidade de analisar as causas de um problema que incomoda professores de diversos nacionalidades e para o qual não existe uma solução fácil. Visando compreender melhor a origem dos conflitos e as intervenções que caibam no ambiente escolar, esta instituição reuniu sociólogos, antropólogos, psicólogos e criminologistas. Para a sua tese de doutoramento, Catherine Blaya entrevistou mais de cinco mil estudantes e educadores ingleses e franceses. Os resultados da investigação mostram que os centros de ensino britânicos apresentam mais segurança. Aqueles com menor incidência de atitudes agressivas e ambiente livre de riscos são os que adotam uma conceção mais ampla do papel do professor, promovem a união do corpo docente e mantêm bons contactos com a comunidade. «Em diversos países, as escolas com clima de trabalho positivo apresentam essas características», afirma. Nesta obra, a autora apresenta os conceitos e modelos que fortalecem a análise atual, abrindo a discussão sobre outros utensílios. Analisa as políticas públicas, mas também as respostas a nível local no que respeito à prevenção e à intervenção. Destinada a professores, trabalhadores sociais e estudantes de educação ajuda-os a escapar aos estereótipos e às soluções ingénuas que armadilham, muito frequentemente, a ação.” | | ISBN/ISSN: | ISBN 978-972-771-967-9 | | Assuntos: | Violência--Escolas | Comportamento social | Crianças Maltratadas | | CDU: | 316.62-053.2 | | Veja também: | Blaya, Catherine | Oliveira, Fernanda | Instituto Piaget | | Localização: | |
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| Título: | Actividades práticas em ciência e educação ambiental | | Autor(es): | Fernando Gonçalves... [et al.] | | Publicação: | Lisboa : Piaget, cop. 2007 | | Descrição física: | 458 p. : il. ; 24 cm + 1 CD-ROM | | Colecção: | (Horizontes pedagógicos ; 133) | | Notas: | O CD-ROM contém fichas de actividades. - Contém bibliografia | | Resumo: | Índice: Prefácio. CAP. I - Educação ambiental: características, conteúdos, objectivos e actividades práticas. O caso português. CAP. II - Aplicação de protocolos de genética e bioquímica no ensino secundário: I. Extracção de ADN de células vegetais. CAP. III - Aplicação de protocolos de genética e bioquímica no ensino secundário: II. A utilização de alimentos para a percepção da importância da quantificação de proteínas. CAP. IV - Clonagem e clones: uma questão actual no ensino do 2º ciclo do ensino básico? CAP. V - Microbiologia de solos. CAP. VI - Explorando a biodiversidade animal: invertebrados terrestres. CAP. VII - Influência das actividades humanas nos ecossistemas - ciurrículo alternativo. CAP. VIII - Gota a gota se vai poupando: um projecto de educação ambiental. CAP. IX - A contaminação do meio aquático - Desenvolvimento de uma actividade prática para diferentes níveis de ensino. CAP. X - Os testes de toxicidade na avaliação da qualidade da água. CAP. XI - As cianobactérias: que seres peculiares! CAP. XII - 'Blooms' cianobacterianos: a manta verde que cobre os lagos. CAP. XIII - Avaliação do efeito do cobre II no crescimento de microalgas. CAP. XIV - À descoberta do litoral. CAP. XV - Actividades práticas na praia de São Martinho do Porto. CAP. XVI - Ria de Aveiro - Actividades de campo na zona de marés. CAP. XVII - O estuário do rio Mondego: um contributo para a educação ambiental. CAP. XVIII - Macroinvertebrados aquáticos do rio Sousa - Avaliação da qualidade da água. CAP. XIX - Percursos investigativos em educação ambiental: um caso prático no rio Paiva. CAP. XX - O ensino das ciências e a educação para o ambiente em espaços verdes urbanos: um contributo para a sua perservação e valorização. CAP. XXI - Roteirogeológico: À procura de fósseis em São Pedro de Moel e Água de Madeiros. CAP. XXII - Avaliação de projectos: o diário do professor. CAP. XXIII - Avaliação do ensino a distância da educação ambiental | | ISBN/ISSN: | ISBN 978-972-771-855-9 | | Assuntos: | Ciências | Ensino das ciências | Educação ambiental | Actividades em ciências | Actividades da aula | Actividades de aprendizagem | Fichas de trabalho | Ensino básico | Educação científica | | CDU: | 373.3:5 | 5:373.3 | 371.3 | 371.67 | | Veja também: | Gonçalves, Fernando | Pereira, Ruth | Azeiteiro, Ulisses Manuel de Miranda | Pereira, Mário Jorge Verde | | Localização: | |
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| Título: | A teoria de Piaget e a educação pré-escolar | | Autor(es): | Constance Kamii ; trad. José Morgado ; rev. cient. A. Oliveira Cruz | | Edição: | 3ª ed | | Publicação: | Lisboa : Instituto Piaget, 2003 | | Descrição física: | 186, [2] p. : il. ; 24 cm | | Colecção: | (Horizontes pedagógicos ; 1= 1) | | Notas: | Tít. orig.: La théorie de Piaget et l'éducation préscolaire. - Bibliografia, p. 179-182 | | Resumo: | Índice: [CAP.] 1. AS BASES DO PROGRAMA: A) Bases teóricas: A perspectiva epistemológica do pensamento de Piaget; A perspectiva biológica de Piaget; O construtivismo de Piaget. B) O Fundamento das investigações. [CAP.] 2. IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS: 1. Encorajar a criança a tornar-se progressivamente autónoma frente aos adultos; 2. Encorajar a criança a interagir e a resolver os seus conflitos; 3. Encorajar a criança a ser independente e curiosa, a tomar a iniciativa na prossecução dos seus interesses, a ter confiança na sua capacidade de construir a sua própria ideia das coisas, a exprimir as suas ideias com convicção, a acabar com os seus medos e angústias de modo construtivo e a não desencorajar facilmente; 4. Pensar em que é que pensa a criança e ensinar segundo os três tipos de conhecimentos; 5. Ensinar tanto conteúdos como processos. [CAP.] 3. OS OBJECTIVOS DO PROGRAMA: A) Objectivos a longo prazo; B) Objectivos a curto prazo: Objectivos socioafectivos; 2. Objectivos cognitivos. [CAP.] 4. SELECÇÃO DO CONTEÚDO: A vida quotidiana. O programa "child development" no contexto da teoria de Piaget: 1. Simular; 2. Representação através de desenhos e modelos (uma imagem de um avião ou de um brinquedo). Diferenças entre o programa "child development" e o programa inspirado em Piaget. Outro conteúdo derivado da teoria de Piaget: 1. Actividades centradas sobre o conhecimento físico; 2. Jogo de grupo; 3. Provas piagetianas. [CAP.] 5. ORGANIZAÇÕES DO CONTEÚDO. [CAP.] 6. MODOS DE REALIZAÇÃO: A) Um dia típico; B) Papel do pessoal; C) O papel dos pais; D) A formação do pessoal; E) Sistema de transmissão. [CAP.] 7.INVESTIGAÇÃO E AVALIAÇÃO: A) Avaliação final; B) Avaliação contínua | | ISBN/ISSN: | ISBN 972-771-631-8 | | Assuntos: | Pedagogia | Teoria de Piaget | Educação pré-escolar | Papel dos professores | Educadores de infância | Papel dos pais | Formação de professores | Avaliação contínua | | CDU: | 37.013 Piaget | 159.922 | 372.3 | 371.12 | 371.13 | 371.26 | | Veja também: | Kamii, Constance | Morgado, José | Cruz, A. Oliveira | Instituto Piaget | | Localização: | |
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| Título: | Teorias contemporâneas da educaçäo | | Autor(es): | Yves Bertrand ; trad. Alexandre Emílio | | Edição: | 2ª ed | | Publicação: | Lisboa : Instituto Piaget, 2001 | | Descrição física: | 273 p | | Colecção: | (Horizontes pedagógicos) ; 4) | | Notas: | Tít. orig.: Théories contemporaines de l'éducation. - Bibliografia: p. 233-267 | | Resumo: | Índice: Introdução. CAP. 1 - Teorias espiritualistas. CAP. 2 - Teorias personalistas. CAP. 3 - Teorias psicocognitivas. CAP. 4 - Teorias tecnológicas. CAP. 5 - Teorias sociocognitivas. CAP. 6 - Teorias sociais. CAP. 7 - Teorias académicas | | ISBN/ISSN: | ISBN 972-771-398-X | | Assuntos: | Educação | Teorias da educaçäo | Modelos didácticos | | CDU: | 37.01 | 371.4 | | Veja também: | Bertrand, Yves | Emílio, Alexandre | | Localização: | |
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| Título: | Pedagogia e sistémica | | Autor(es): | Georges Lerbet ; Trad. Maria Fernanda Oliveira | | Publicação: | Lisboa : Instituto Piaget, D. L. 1999 | | Descrição física: | 233 p. ; 24 cm | | Colecção: | (Horizontes pedagógicos ; 50) | | Notas: | Tít. orig.: Pédagogie et systémique | | Resumo: | [Contracapa] - “O pensamento sistémico ainda não ocupa, na educação, o papel frequentemente preponderante que pode ter noutras disciplinas como, por exemplo, as ciências cognitivas. No entanto, este papel parece estar a desenvolver-se. Assim, torna-se necessário precisar-lhe contornos e conteúdos. Para dar luz a esta tentativa, este livro começa por distinguir a sistémica da conceção estruturalista de onde parece proceder; depois, segue-se uma excelente recolha de textos que nos permite desenvolver a aplicação da sistémica em pedagogia.” | | ISBN/ISSN: | ISBN 972-771-123-5 | | Assuntos: | Pedagogia | Teoria da educação | Educação--Aplicação da sistémica | | CDU: | 37.012 | | Veja também: | Lerbet, Georges | Oliveira, Maria Fernanda | Instituto Piaget | | Localização: |
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| Título: | A dinâmica da acção educativa : para a infância, normal e/ou inadaptada | | Autor(es): | Pierre Vayer, Jean Destrooper ; pref. G. Rioux ; pref. à ed. portuguesa António Oliveira Cruz ; trad. José António Rivera Fragoso Fernandes, Maria da Conceição Fragoso Fernandes ; rev. António Oliveira Cruz | | Edição: | 2ª ed | | Publicação: | Lisboa : Instituto Piaget, D.L. 1992 | | Descrição física: | 229, [2] p. ; 24 cm | | Colecção: | (Horizontes pedagógicos ; 2) | | Notas: | Tít. orig.: La dynamique de l'action chez les enfants inadaptés | | ISBN/ISSN: | ISBN 972-9295-19-0 | | Assuntos: | Educação das crianças | Pedagogia | Educação especial | Relações adulto-criança | Comunicação interpessoal | Deficientes mentais | Inadaptados sociais | Crianças | | CDU: | 37.01 | 376 | 372.3 | | Veja também: | Vayer, Pierre | Destrooper, Jean | Rioux, G. | Cruz, A. Oliveira, 1945- | | Fernandes, José António Rivera Fragoso | Fernandes, Maria da Conceição Fragoso | | Localização: | |
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